Dia dos pais

 Dia dos Pais

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A casa Abandonada - Contos de Suspense

 

A Importância dos Contos de Suspense

Os contos de suspense são envolventes e estimulam a imaginação dos alunos. Eles criam um ambiente propício para o desenvolvimento de habilidades linguísticas, criatividade e compreensão textual. Além disso, os contos de suspense despertam o interesse dos estudantes, incentivando-os a ler e escrever com mais entusiasmo.

Habilidades da BNCC Desenvolvidas:

1. EF15LP01: Identificar a função social de textos que circulam em campos da vida social dos quais participa cotidianamente (como casa, rua, comunidade, escola) e nas mídias impressa, de massa e digital. Os alunos devem reconhecer para que esses textos foram produzidos, onde circulam, quem os produziu e a quem se destinam.

2. EF15LP02: Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler, apoiando-se em conhecimentos prévios sobre as condições de produção e recepção desse texto. Isso inclui considerar o gênero, o suporte, o universo temático, saliências textuais, recursos gráficos, imagens e dados da própria obra. Durante a leitura, os alunos confirmam ou ajustam essas expectativas.

3. EF15LP03: Localizar informações explícitas em textos.

4. EF15LP04: Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos expressivos gráfico-visuais em textos multissemióticos.

5. EF15LP05: Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será produzido, considerando a situação comunicativa, os interlocutores, a finalidade, a circulação, o suporte, a linguagem, a organização e o tema. Os alunos devem pesquisar informações necessárias e organizar os dados em tópicos.

6. EF15LP06: Reler e revisar o texto produzido com a colaboração dos colegas e do professor, corrigindo erros de ortografia e pontuação, fazendo cortes, acréscimos e reformulações.

7. EF15LP07: Editar a versão final do texto, explorando recursos multissemióticos disponíveis, inclusive programas de edição de texto.

8. EF15LP08: Utilizar software para editar e publicar os textos produzidos, considerando os recursos disponíveis

Ortografia e Produção de Texto:

A ortografia é fundamental na produção textual. Ao trabalhar com contos de suspense, os alunos devem prestar atenção à grafia correta das palavras, evitando erros ortográficos. Além disso, ao pedir que recriem a história por outro ponto de vista (como o do personagem), eles exercitam a criatividade e a capacidade de se colocar no lugar de outros.

Vá até o fim da postagem para baixar em PDF

                              

Nomadismo - 5º ano

Abordar o tema do nomadismo com alunos do 5º ano do ensino fundamental pode ser uma experiência enriquecedora e educativa, oferecendo aos estudantes uma visão ampla sobre diferentes modos de vida e culturas. O nomadismo, prática de se mover de um lugar para outro sem uma residência fixa permanente, é uma parte importante da história humana e continua sendo uma realidade para muitos grupos culturais ao redor do mundo.

Primeiramente, trabalhar este tema ajuda a desenvolver a empatia e o respeito pelas diferenças culturais. Ao aprender sobre como diferentes comunidades nômades vivem, as crianças podem começar a apreciar as várias maneiras pelas quais as pessoas podem organizar suas vidas e interagir com o ambiente. Isso desafia muitas vezes a visão centrada em um estilo de vida sedentário e abre espaço para o reconhecimento da diversidade.

Além disso, o estudo do nomadismo pode ser vinculado a diversas áreas do conhecimento, como geografia, história e ciências sociais, oferecendo uma abordagem interdisciplinar. Os alunos podem explorar como os nômades se adaptam aos diferentes ambientes, quais são suas práticas econômicas, sociais e quais desafios enfrentam, especialmente em um mundo cada vez mais globalizado e sedentário.

Por fim, discutir nomadismo pode também incentivar discussões sobre sustentabilidade e uso de recursos naturais. Muitas comunidades nômades têm práticas sustentáveis profundamente enraizadas em suas tradições, o que pode servir de exemplo para discutir como podemos pensar em formas de vida menos impactantes ao meio ambiente. Portanto, introduzir este tema aos alunos do 5º ano não só enriquece seu conhecimento sobre o mundo, mas também fomenta habilidades de pensamento crítico sobre como vivemos e como poderíamos viver de maneira diferente.

Expressões Numéricas - 5º ano

O trabalho com expressões numéricas no 5º ano do ensino fundamental é um componente crucial para o desenvolvimento de habilidades matemáticas nos estudantes. Esse tipo de atividade ajuda os alunos a compreenderem melhor os conceitos de ordem de operações, bem como a importância da precisão no cálculo matemático.

Primeiramente, ao lidar com expressões numéricas, os alunos aprendem a sequência correta para realizar operações matemáticas básicas como adição, subtração, multiplicação e divisão. Isso é frequentemente ensinado utilizando a regra PEMDAS/BODMAS (Parênteses, Expoentes, Multiplicação e Divisão, Adição e Subtração), que orienta os alunos na ordem correta de operações para chegar ao resultado correto de uma expressão.

Além disso, trabalhar com expressões numéricas também desenvolve o raciocínio lógico e a capacidade de resolver problemas. Os alunos são encorajados a pensar de forma mais analítica e estratégica ao tentarem desvendar qual operação deve ser realizada primeiro e como diferentes operações interagem entre si dentro de uma expressão matemática.

Por fim, a prática regular com expressões numéricas prepara os estudantes para conceitos matemáticos mais avançados e ajuda a estabelecer uma base sólida para o aprendizado futuro em matemática. Essas habilidades são essenciais não apenas para o sucesso acadêmico, mas também para a vida cotidiana, onde a matemática desempenha um papel fundamental em diversas atividades e decisões.

                              

Jornal Radiofônico

Jornal Radiofônico

Antes da era da televisão, o rádio era o principal meio de comunicação de notícias, além dos jornais impressos. Uma em cada três residências brasileiras tinha um aparelho de rádio. Este meio de comunicação ganhou popularidade, em parte, devido ao elevado índice de analfabetismo da época, que impedia muitos de lerem jornais, tornando o rádio a alternativa mais acessível para se manter informado.

A comunicação via rádio teve suas origens durante a Primeira Guerra Mundial, inicialmente como uma ferramenta para comunicação militar. Já no Brasil, a primeira transmissão de radiodifusão ocorreu em 7 de setembro de 1922, marcando o centenário da Independência do Brasil, embora tenha começado a operar efetivamente somente em 30 de abril de 1923.

Entretanto, foi durante a década de 1930, sob a gestão do Presidente Getúlio Vargas, que o rádio vivenciou sua "Era de Ouro". Nesse período, Vargas promoveu a massificação das transmissões governamentais, concedendo licenças a empresas privadas em troca da divulgação de conteúdo oficial. Além disso, programas governamentais obrigatórios, como "A hora do Brasil", que mais tarde se tornou "A Voz do Brasil", foram introduzidos. Para capturar a atenção dos ouvintes, as emissoras de rádio diversificaram sua programação com entretenimento, revelando grandes nomes da música brasileira, como Ari Barroso, Cauby Peixoto e Ângela Maria.

Na década de 1940, as radionovelas surgiram como uma forma pioneira de entretenimento auditivo, dada a ausência de recursos visuais. Desde então, o rádio manteve sua relevância, adaptando-se às novas tecnologias e permanecendo acessível em diversas plataformas, como carros, computadores e dispositivos móveis.

Apesar da evolução dos meios de comunicação, o jornalismo radiofônico continua sendo fundamental, privilegiando uma linguagem coloquial e acessível, crucial para garantir a compreensão imediata do ouvinte. Diferente do jornalismo televisivo, que conta com o apoio de imagens, o jornalismo no rádio depende da habilidade do locutor em usar a voz de maneira envolvente para reter a atenção da audiência, com notícias que sejam concisas e diretas, essenciais para manter o público sintonizado. 

Habilidade BNCC: 

EF04LP17 - Produzir jornais raiofônicos ou televisivos e entrevistas veiculadas em rádio, TV e na internet, orientando-se por roteiro ou texto e demonstrando conhecimento dos gêneros jornal falado/televisivo e entrevista.

EF05LP16 - Comparar informações sobre um mesmo fato veiculadas em diferentes mídias e concluir sobre qual é mais confiável e por quê.

Baixe este texto em pdf, clicando em 👉Jornal Radiofônico

Em nosso canal do Youtube, temos um vídeo, onde você, professor, poderá utlizar em suas aulas

Deixarei agora 2 exemplos de notícias. Uma de um jornal veiculado na internet e outra veiculada em uma rádio.

Vamos ouvir a notícia do rádio primeiro. Clique abaixo para ouví-la.

Agora, preste atenção em uma notícia veiculada na internet. Clique no botão abaixo para acompanhar a notícia:

Agora, perceba que a notícia impressa traz muito mais informações do que a radiofônica, pois esta forma de veiculação a pessoa poderá ler quantas vezes quiser, já na radiofônica só poderá ouvir uma única vez.

 

Espero poder ter ajudado, gratidão por chegar até aqui, até a próxima e… beijinhos da prô!!!!

Texto reescrito através da IA no dia 09/05/2024

Fontes pesquisadas:

https://www.abert.org.br/web/index.php/notmenu/item/23526-historia-do-radio-no-brasil <acesso em 20/05/2021 às 13h08>

https://economia.estadao.com.br/blogs/ethevaldo-siqueira/o-radio-antes-e-depois-da-tv/ <acesso em 20/05/2021 às 13h06>

http://cidadedasartes.rio.rj.gov.br/noticias/interna/587  <acesso em 20/05/2021 às 13h02>

https://www.ipv.pt/forumedia/4/16.htm <acesso em 20/05/2021 às 13h00>

https://pt.wikipedia.org/wiki/Edi%C3%A7%C3%A3o_radiof%C3%B4nica#:~:text=Edi%C3%A7%C3%A3o%20radiof%C3%B4nica%20%C3%A9%20a%20forma,em%20%22Manual%20de%20Radiojornalismo%22. <acesso em 20/05/2021 às 12h55>

file:///C:/Users/pc/Downloads/1-organização-do-texto-radiofônico-coesao-e-coerencia.pdf

noticia radiofônica: https://redenacionalderadio.com.br/programas/e-noticia-em-2-minutos/14-05-20-e-noticia-em-2-mim-ana-pimenta-finalizado.mp3/view <acesso em 20/05/2021 às 13h35>

notícia na internet: 

https://g1.globo.com/sp/sao-paulo/noticia/2021/05/14/butantan-entrega-11-milhao-de-doses-da-coronavac-ao-ministerio-da-saude-e-paralisa-producao-da-vacina-por-falta-de-materia-prima.ghtml <acesso em 20/05/2021 às 13h45>

Rikudo

Olá gente linda!!

Estou passando para deixar essa atividade de sequência numérica.

Espero que gostem!!!

Beijinhos da Prô!!

Projeto Carnaval

INTRODUÇÃO
O Carnaval é a festa popular que melhor caracteriza a alma brasileira. Festa essa que influenciou a formação sócio-cultural e histórica do nosso povo.
Tanto que ao pensarmos no povo brasileiro, normalmente nos vem à imagem de um povo alegre e dançante.
É uma manifestação popular que ocorre de diferentes formas de norte a sul do país.
Entrelaçando através da pluralidade cultural, influências de diversos povos, tais como: negros africanos, indígenas, nativos e europeus colonizadores.
Sendo assim, esse projeto tem como foco, trabalhar a interdisciplinaridade do carnaval numa perspectivas de reconstrução do conhecimento, aliados aos recursos tecnológicos, como ferramenta fundamental para a socialização do conhecimento, disseminando informações e culturas, e, sobretudo, não apenas transmitir o conhecimento.

JUSTIFICATIVA
O Brasil é rico culturalmente, mas o que sabemos dessa cultura limita-se ao que vivemos no dia-a-dia e ao que a TV nos mostra, muitas vezes, informações soltas, imagens que ficam muito distante da nossa realidade ou de cunho comercial.
Desde pequenas, as crianças aprendem muito sobre o mundo fazendo perguntas e ouvindo fatos e histórias dos seus familiares e amigos, por isso, trabalhar com esse tema, proporcionará ao aluno maior interação com a cultura brasileira, sua história, diversão e músicas carnavalescas.
Será oferecido também, condições para que o aluno possa conhecer melhor nossos costumes e tradições.
Além disso, com esse trabalho, propiciaremos atividades que irão ampliar esse conhecimento sobre o Carnaval,  levando em consideração suas influências e fazendo um paralelo temporal desde os antigos carnavais até hoje.

OBJETIVOS GERAIS

• Conhecer aspectos culturais do Carnaval que influenciaram na etnia brasileira.
• Reconhecer as manifestações carnavalescas dentro do contexto social.
• Conhecer a história do Carnaval e suas características. 

OBJETIVOS ESPECÍFICOS 

• Reconhecer o Carnaval brasileiro como a maior festa do mundo.
• Identificar músicas carnavalescas. 
• Conscientização sobre diversão sem confusão. 
• Desenvolver o gosto pela leitura. 
• Desenvolver linguagem oral e escrita.
• Proporcionar liberdade de auto-expressão.

CONTEÚDO 

• O Carnaval.
• A história do Carnaval.
• Definições sobre o Carnaval.
• Carnaval no Brasil.
• Carnaval em outros países. 
• Problemas relacionados ao Carnaval  (uso abusivo de drogas lícitas e ilícitas, acidentes etc)
• Curiosidades.

ESTRATÉGIAS

• Letras de músicas 
• Máscaras 
• Fantasias
• Jogos
• Painéis com recortes e fotos
• Poemas
• Parlendas
• Cartas enigmáticas
• Ditado
• Desenhos

CULMINÂNCIA 

* Exposição dos trabalhos feitos pelos alunos, incluindo fotos das atividades realizadas.

* Baile de Carnaval com fantasias e máscaras. 

AVALIAÇÃO 

Será realizada permanentemente comprometida com o desenvolvimento dos alunos.

EM BREVE COLOCAREMOS AQUI SUGESTÕES DE ATIVIDADES A SEREM TRABALHADAS NESSE PROJETO.

AGUARDEM!!!

Fantasmas chateados

Olá meus queridos, tudo bem?

Mais um post para que possam aproveitar em nosso espaço. Este aqui tiramos do blog da professora Helena, vou deixar o link aqui para que possam visitá-la.

No mundo digital de hoje, a partilha de conteúdo valioso como o da professora Helena é essencial para manter uma comunidade informada e engajada. Ao incluir um post retirado do blog dela em nosso espaço, não só estamos ampliando o alcance de suas ideias e ensinamentos, mas também estamos proporcionando aos nossos leitores uma oportunidade única de acesso a recursos educacionais de qualidade.

É importante destacar que, ao visitar o link do blog da professora Helena, os leitores poderão explorar mais profundamente os temas abordados e até mesmo descobrir outros artigos que sejam do seu interesse. Essa interação enriquece a experiência de aprendizado e permite que a troca de conhecimento flua de maneira mais ampla e diversificada.

Portanto, encorajo todos a acessarem o link fornecido e a explorarem o blog da professora Helena. Seu conteúdo, dedicado e bem elaborado, certamente será uma fonte inestimável de conhecimento e inspiração. Vamos juntos apoiar e valorizar os educadores que se esforçam para compartilhar sua sabedoria com o mundo.

👉http://profhelena4e5ano.blogspot.com.br👈

Fizemos alterações na atividade para deixá-la com a cara do nosso blog. Espero que gostem!! 💓

A leitura do trecho do livro "Fantasmas Chateados" e a realização de atividades de compreensão textual podem desenvolver uma série de habilidades importantes tanto para o âmbito acadêmico quanto para o pessoal. Primeiramente, essas atividades estimulam a capacidade de interpretação de texto, crucial para entender e analisar informações de maneira crítica. Os leitores aprendem a identificar temas, ideias principais, argumentos e opiniões, desenvolvendo uma compreensão mais profunda do material lido.

Além disso, tais atividades promovem o enriquecimento do vocabulário. Ao se depararem com palavras e expressões novas, os alunos são encorajados a buscar seus significados, o que amplia seu repertório linguístico. Isso é especialmente útil para aprimorar a fluência verbal e escrita, facilitando a expressão de ideias de forma clara e eficaz.

Por fim, a leitura e as atividades associadas podem melhorar a concentração e a memória. Ao focar na narrativa e nos detalhes do texto, os leitores exercitam a capacidade de manter a atenção direcionada a uma tarefa por períodos prolongados. A retenção de informações do texto para responder perguntas ou participar de discussões também ajuda a fortalecer a memória a curto e longo prazo. Portanto, a integração de leitura e atividades de compreensão textual é fundamental para o desenvolvimento cognitivo e comunicativo dos estudantes.